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【专家分享】幼儿园家长工作的基本原则

作者:  来源:  发布时间:2020-06-05  浏览次数:305

 幼儿园家长工作就是幼儿园主导的,以各种日常的以及专门设计的活动为途径,旨在促使家园教育在有事上互补,形成教育合力,促进幼儿健康发展的活动总和。对于幼儿教师来说,家长工作技能是必备的一种专业技能,对于全面做好幼儿园教育工作具有十分重要的意义,此外,它还影响着幼儿教师职业生活的质量和幸福感。

 为了更好的开展幼儿园家长工作,幼儿教师需要做到以下五点基本原则:


一、尊重性原则

 幼儿园家长工作一定要使每个家长(不管他的经济条件如何,不管他的社会地位如何,不管他有何背景……)感觉到被尊重,否则,很容易引发家园对立,甚至对抗,家长工作也就无从谈起。

案例-1全家福


奇奇的父母离婚后,他妈妈选择自己一个人带儿子生活。由于经济富裕,家里请了四个保姆。她一直认为这样的生活方式非常适合自己,奇奇也非常健康、活泼。她对老师说:“自从儿子上了幼儿园后,幼儿园里经常要请父母一起来开展亲子活动。幼儿园的有些课程中涉及家庭,如‘我爱我家’‘我家有几口人’全家福’‘我爸爸’‘家庭成员属相大调查’……这些内容都刺激了我的孩子,孩子经常回家说,“××的爸爸来了,我爸爸呢?”你们这样做好像是在逼我给孩子找一个爸爸。


 这是许多老师万万没有想到的—我们的一些教育活动,无形中侵犯了一些家庭的隐私,让孩子及其家长都处于一种窘迫状态。因此,我们在设计家园活动时,一定要考虑该活动是否体现了对所有孩子及其家长的尊重,而不仅仅是对少数或大多数孩子及其家长的尊重



平等性原则

   在幼儿园家长工作中,要让所有家长感受到他们受到了同等的待遇,他们和教师是平等的。教师要用商量、询问等口气与他们沟通,而不是用命令、训斥的口气与他们说话。

   其实,不管是普通的工人、农民,还是企业的经理、老板或政府机关的领导,在教师面前只有一种身份,那就是孩子的家长。双方没有人格上的高低贵贱之分,应该在相互理解、彼此尊重的过程中进行交往,任何一方都不能凌驾于对方之上。同时,无论在何种情况下,教师对家长都应一视同仁,平等相待;不能“势利眼”、看人下菜碟,不因家长社会地位的高低而有亲疏之分。


案例-2家长如是说

    A家长:“开家长会的时候,我总误以为是单位里开工作会议。老师就像领导坐在中间,而家长就像职工坐在周围,听着领导部署工作。

B家长:“我挺害怕和老师沟通的,总觉得自己好像是个学生。像我这样没有什么文化,也没有什么地位的家长,通常不太愿意和老师沟通,老师和我谈话的时候也很少。老师说啥,我照做就是了。”

   从上述两位家长的语言可以看出,教师在与家长沟通交流时,是高高在上的所谓的专业人士,家长对于这样的教师只有敬畏,没有心与心的沟通。


三、显示爱的原则

 让家长感受到你对他的孩子关爱,家长才会相信你,接纳你,从而毫无理由地支持你的工作。


案例-3爱会有回报

梓赫已经上中班了,有一天,梓赫的爸爸妈妈来到了幼儿园,高兴地对我说:“我们家的梓赫变了,变得懂事多了,爷爷奶奶还说每天早上他总是吵着要上幼儿园。我们问他为什么,他说:‘我喜欢孙老师,喜欢和孙老师一起玩,孙老师是我在幼儿园里的妈妈。’把他交到你们幼儿园,交给孙老师,我们放心。”

 

 教师一定要使家长感觉到你爱他的孩子,你是真心为他的孩子好这样即使你批评了他的孩子,家长也会很高兴的。因为他认为你是一个有爱心的、负责任的老师。


四、教育性原则

 家长工作要以孩子更好地接受教育为根基,以孩子的发展作为中心任务,避免教育沦为其他利益的工具。“将儿童的最大利益置于中心”,应该是教师与家长共同信奉的教育原则,同时也是二者合作的基本出发点。但是,教师和家长由于教育背景、信仰、价值观等方面的差异,决定了在“什么对孩子是正确的”这一点上,有时会有争执或处于隐性的对立状态。教师与家长之间的任何冲突都是建立在孩子的利益基础上的,因此,教师与家长面对矛盾和冲突,应共同寻找解决问题的办法,努力达到更有效地促进孩子健康成长的目的。


五、针对性原则

为了使家长工作更有成效,对于不同的家长,家长工作的方式甚至内容也应该有所不同。

对年轻的家长:平等、热情;对年长的家长:尊重、热情、体谅、常赞美。

对高学历家长:采用研讨的方式进行交流,提供策略性建议;

对低学历家长:多鼓励,提供操作性建议。

对离异的家长:尊重、接纳。

对保姆:热情、尊重。

对包办代替型家长:用制度管理来减少频繁出入园所带来的过度呵护的行为。

对高期望型家长:肯定、赏识其孩子的优点和家长认真负责的态度,同时说明高期望对孩子健康成长的害处。

对放任型家长:强调规则对孩子成长的重要性。

对冲动直率型家长:微笑静听。

对拒绝配合型家长:从孩子入手,让孩子成为小广播,每天向家长播报幼儿园里的趣事、乐事,吸引他关注幼儿园,关注老师的工作,然后请他参加一些活动,与孩子互动,与其他家长互动,用别人的热情去影响他。

对被动配合型家长:让这些家长看到我们实际的工作成绩,用事实来说明问题,给他们更多的参加各类活动的机会,让他们在活动中了解幼儿园,了解自己的孩子,理解老师的工作。

对主动配合型家长:“感谢”二字挂在口头,向他们更细致地介绍班级的工作,并将活动深入到家庭中去,使他们成为家长工作的领头人。对性格内向、沉默寡言的家长:要面带微笑,经常主动热情地与他们交谈,逐渐拉近与家长之间的心理距离

问题性质不同,沟通方式也不同。对于个别幼儿间题,可采用接送面谈、电话交流、家访等形式,与家长进行个别沟通交流;对于幼儿共性问题,可选择家长会、家长学校讲座、家长委员会会议、家长联系栏等形式与广大家长联系沟通。