幼儿的嫉妒心理是指幼儿对强过自己的小伙伴的一种不服、不悦、失落、仇视，甚至带有某种破坏性的危险情绪，是幼儿将自己与小伙伴进行对比而产生的一种消极心态。幼儿嫉妒心理与行为有以下几种表现：

（1）因嫉妒而贬损别人

 由于小伙伴得到老师的表扬引发幼儿的嫉妒,此时有些幼儿就会通过贬损别人来达到内心的平衡。比如,丁老师请小婧唱支歌,她刚唱了两句就被小惠打断了:“小婧唱得一点都不好听。”原来小惠的好胜心很强,平时在各方面都跟小婧不相上下,这回老师让小婧唱歌,没有先叫她唱,所以她才打断小婧。又如,美术活动准备结束了,付老师给画得快涂得又好的小朋友盖了一个小红花印章,小明说:“付老师,祝雅把线条画在外面了,不应该得小印章”,“付老师,朱柏恩还没画好”,“付老师,慧慧画得还不如我呢”。事实上,小明自己还没画好。当小伙伴受到老师的表扬、奖励时,幼儿会表现出不服气、不高兴,并且情不自禁地当众揭发受表扬的小伙伴的缺点,以求老师放弃对这些小伙伴的表扬奖励,进而获得内心的平衡。

（2）因嫉妒而毁坏别人的作品。

 由于小伙伴的作品比自己的好,他们不服气,此时有些幼儿就会通过毁坏别人的作品来达到内心的平衡。比如,小玲在幼儿园里常常偷偷地把同桌的手工作品搞坏并丢在地上,老师发现后间她为什么这样做,她就说:“我就要比她好。”又如,小朋友们正在跟老师学画飞机。老师在黑板上画了一架飞机,让小朋友们照着画。画画结束后,老师把孩子们的图画收上来,对小静的画提出了表扬,夸奖小静画得好,并且把小静的画贴在墙上展览。但小静的画贴在墙上不久,小敏就趁大家不注意,用黑笔在小静的画上乱涂乱抹。老师发现后问小敏为什么要这样做,小敏说:“我不愿意小静面得比我好。”

（3）因嫉妒而毁坏别人的物品。

 当幼儿嫉妒别人时,他们可能会通过毁坏别人的物品来达到内心的平衡。一天,倩倩跟老师说:“我再也不想跟小欣同桌了。”老师一听就觉得奇怪,忙问道:“为什么呀?你和小欣是最好的朋友,不是吗?”这时倩倩的妈妈有些不好意思地说:“小欣拿刀子割倩倩的书包,已经割了第三个了,今天的新书包再也不能让她割坏了。”老师问小欣为什么要割倩倩的书包,她却不回答,同时却眉飞色舞地炫耀她自己从家里带来的精美画册。

幼儿中确实有一些人容不得他人的物品比自己的好,当别人的东西比他们的好时,他们往往会采取损毁的方式来让对方失去优势,进而获内心的平衡。

那么对于幼儿嫉妒的心理和行为应该如何应对呢？

最重要的一点就是培养幼儿的自信心。自信心强大的幼儿往往较少嫉妒别人,嫉妒别人往往是缺乏自心的一种表现。因此,我们要注意培养幼儿的自信心。教师不仅要善于不断地发现孩子的优点,而且要不断告诉每个孩“你…真不错”,同时每周还可以通过“夸一夸”的谈话活动,采用“教师夸”、“同伴夸”、“自己夸”的形式,对幼儿进行积极的评价,这种积极评价会让每个幼儿看到自己的长处,看到自己的进步。

不要有意无意地拿一个幼儿的强项来与另一个幼儿的弱项做比较。幼儿的嫉妒心理往往是由于教师或家长不适当地将幼儿进行相互比较造成的。比如,教师经常称赞某一个幼儿能干、聪明等,时间大了必然会造成其他幼几的反感和嫉妒。每个幼儿都有自己的强项,我们要多看到每一个孩子的强项,不要只表扬一个幼儿而忽略了其他的幼儿。我们应该让每个幼儿都树立这样的理念:任何人都会有不懂或不会的地方,也都有比别人厉害的本领。例如,你唱歌跳舞不行,可你画画还可以;你画画不行,可你故事讲得好;你故事讲不好,但你会认很多字;你不认识很多字,但是动作灵敏;你动作不灵敏,但你心地很善良......

提高幼儿的能力是解决其嫉妒心理的有效方法。教师和家长如果发现幼儿在某些方面不如别的孩子,不要当面指责幼儿不如别人,而应通过有效的措施帮助他提高这方面的能力。如果有条件,教师和家长可以请一位能力强的孩子来帮助幼儿做好一件事情,这样既可以提高幼儿的能力,而且幼儿之间真诚友好的帮助也是克服嫉妒心理的良方。对于优势不是很明显的幼儿,我们要发现并培育其优势项目,甚至有时可以采取提前教或者通过刻意的训练,让其某方面在同伴中显现出某些优势,这会让幼儿对自己充满信心,并且形成自我价值感,进而减少对别人的嫉妒。